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La "educación para la ciudadanía" en el sistema de la Ley Orgánica de Educación (Una reflexión desde la libertad religiosa)
Son recurrentes las referencias a la ciudadanía a lo largo del texto del Proyecto de Ley Orgánica de Educación, Esta sobreenfatización -y la de otros aspectos como la educación en la igualdad, en la solución pacífica de conflictos, en la diversidad- fue juzgada, por el Consejo de Estado, inadecuada al tratarse de un código educativo global. Pues induce a pensar que, en tales conceptos, reside “toda la esencia del sistema educativo cuando la realidad es que se trata de orientaciones nuevas, muy loables, pero que no deben dejar en segundo o últimos planos cuestiones tan esenciales como lo son la simple pero evidente necesidad de que el sistema educativo transmita conocimientos objetivos de las humanidades, artes y ciencias o como la necesidad de recoger el legado de otras innovaciones más recientes pero hoy universales” [...]
I. Los cambios en el currículum y la preocupación por la ciudadanía en el proyecto de ley
II. El perfil de la educación para la ciudadanía
III. Concreción de la “educación para la ciudadanía” en el articulado del proyecto de ley
IV. Programa y profesorado de la educación para la ciudadanía
V. El sentido de la educación para la ciudadanía: textos de algunos ideólogos del partido socialista
VI. Trasfondo ideológico de la educación para la ciudadanía
VII. Sobre la religión civil y su relación con la educación cívica en Francia
VIII. Algunas fricciones entre la propuesta de una educación moral para la ciudadanía y el orden constitucional
IX. Críticas y reacciones posibles contra la educación para la ciudadanía
X. Consideraciones finales
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Son recurrentes las referencias a la ciudadanía a lo largo del texto del Proyecto de Ley Orgánica de Educación, Esta sobreenfatización -y la de otros aspectos como la educación en la igualdad, en la solución pacífica de conflictos, en la diversidad- fue juzgada, por el Consejo de Estado, inadecuada al tratarse de un código educativo global. Pues induce a pensar que, en tales conceptos, reside “toda la esencia del sistema educativo cuando la realidad es que se trata de orientaciones nuevas, muy loables, pero que no deben dejar en segundo o últimos planos cuestiones tan esenciales como lo son la simple pero evidente necesidad de que el sistema educativo transmita conocimientos objetivos de las humanidades, artes y ciencias o como la necesidad de recoger el legado de otras innovaciones más recientes pero hoy universales” [...]
I. Los cambios en el currículum y la preocupación por la ciudadanía en el proyecto de ley
II. El perfil de la educación para la ciudadanía
III. Concreción de la “educación para la ciudadanía” en el articulado del proyecto de ley
IV. Programa y profesorado de la educación para la ciudadanía
V. El sentido de la educación para la ciudadanía: textos de algunos ideólogos del partido socialista
VI. Trasfondo ideológico de la educación para la ciudadanía
VII. Sobre la religión civil y su relación con la educación cívica en Francia
VIII. Algunas fricciones entre la propuesta de una educación moral para la ciudadanía y el orden constitucional
IX. Críticas y reacciones posibles contra la educación para la ciudadanía
X. Consideraciones finales
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