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Innovaciones docentes en Derecho Constitucional

por Fernández Sarasola, Ignacio

Artículo
ISSN: 1886-6212
Madrid Iustel 2010
Ver otros artículos del mismo número: 9

Aunque las innovaciones académicas que entraña el proceso de Bolonia empezarán a aplicarse en las enseñanzas jurídicas de la Universidad de Oviedo en el curso 2010- 2011, el Área de Derecho Constitucional de dicha Universidad lleva aplicando nuevas técnicas educativas ya desde el año 1995. Como toda iniciativa alumbrada sin muchas referencias, fue preciso corregir algunos planteamientos e incorporar otros, hasta hallar un sistema que resultase satisfactorio. Lo que no impide, ciertamente, que todavía sea muy susceptible de mejora. Por otra parte, desde el curso 2007-2008, en la Facultad de Derecho de la referida Universidad se constituyeron grupos experimentales en los que toda la docencia debía plantearse conforme a un sistema de evaluación continua. Se trataba, en definitiva, de realizar un ensayo del futuro plan de Bolonia. Algo que permitió ver hasta qué punto los alumnos podían afrontar un curso en el que todas las asignaturas apuntaban hacia una nueva orientación docente. No obstante, he de apuntar que los resultados -de los que, como profesor responsable de alguno de esos grupos, fui partícipe- no son todo lo fidedignos que cabría esperar debido a diversas variables: el grupo experimental tiene un número de alumnos muy inferior al de otros grupos (en torno a veinte estudiantes); los alumnos se seleccionaron por expediente académico (de modo que el grupo experimental acaba integrado por los alumnos con mejores calificaciones de la carrera) y, por parte del muchos de los profesores la evaluación continua no se acompañó de innovación docente alguna, quedando, pues, el sistema pervertido, y teniendo como única originalidad la abundancia de exámenes parciales [...]

Tabla de Contenidos

I. LA ORIENTACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA.
1. Orientación preliminar de la asignatura
2. Campus on-line
II. NUEVOS MEDIOS DE ENSEÑANZA
III. PARTICIPACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS
IV. BALANCE Y ESCOLLOS DEL SISTEMA.


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Aunque las innovaciones académicas que entraña el proceso de Bolonia empezarán a aplicarse en las enseñanzas jurídicas de la Universidad de Oviedo en el curso 2010- 2011, el Área de Derecho Constitucional de dicha Universidad lleva aplicando nuevas técnicas educativas ya desde el año 1995. Como toda iniciativa alumbrada sin muchas referencias, fue preciso corregir algunos planteamientos e incorporar otros, hasta hallar un sistema que resultase satisfactorio. Lo que no impide, ciertamente, que todavía sea muy susceptible de mejora. Por otra parte, desde el curso 2007-2008, en la Facultad de Derecho de la referida Universidad se constituyeron grupos experimentales en los que toda la docencia debía plantearse conforme a un sistema de evaluación continua. Se trataba, en definitiva, de realizar un ensayo del futuro plan de Bolonia. Algo que permitió ver hasta qué punto los alumnos podían afrontar un curso en el que todas las asignaturas apuntaban hacia una nueva orientación docente. No obstante, he de apuntar que los resultados -de los que, como profesor responsable de alguno de esos grupos, fui partícipe- no son todo lo fidedignos que cabría esperar debido a diversas variables: el grupo experimental tiene un número de alumnos muy inferior al de otros grupos (en torno a veinte estudiantes); los alumnos se seleccionaron por expediente académico (de modo que el grupo experimental acaba integrado por los alumnos con mejores calificaciones de la carrera) y, por parte del muchos de los profesores la evaluación continua no se acompañó de innovación docente alguna, quedando, pues, el sistema pervertido, y teniendo como única originalidad la abundancia de exámenes parciales [...]

Tabla de Contenidos

I. LA ORIENTACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA.
1. Orientación preliminar de la asignatura
2. Campus on-line
II. NUEVOS MEDIOS DE ENSEÑANZA
III. PARTICIPACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS
IV. BALANCE Y ESCOLLOS DEL SISTEMA.


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