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Una forma de enseñar el Derecho Constitucional
En este trabajo se pretende mostrar una concreta forma de enseñar el Derecho Constitucional, que se basa en dos pilares: aprendizaje cooperativo y evaluación continua. Estas premisas inciden en la forma de afrontar las clases teóricas y prácticas de la asignatura, así como de otras propuestas docentes (como son los seminarios de Derecho Constitucional) y actividades extraacadémicas. Al hilo de cada una de ellas se indican sus bondades pedagógicas y, cuando procede, sus carencias.
This paper deals with a particular way of teaching Constitutional Law, based on two pillars: cooperative learning and continuous assessment. Both issues are connected to the way theorical and practical lessons of the subject are given, as well as to other actions (Constitutional Law Seminars), and extracurricular activities. Precisely at all of them, the pedagogical pros and cons are showed.
I- Intenciones y presupuestos
II. La evaluación continua vs. la ordinaria.
III. Las clases teóricas
IV. Las clases prácticas
V. Los Seminarios de Derecho Constitucional como una componente de la evaluación continua.
VI. Las actividades extra académicas
VII. Algunas consideraciones suplementarias.
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En este trabajo se pretende mostrar una concreta forma de enseñar el Derecho Constitucional, que se basa en dos pilares: aprendizaje cooperativo y evaluación continua. Estas premisas inciden en la forma de afrontar las clases teóricas y prácticas de la asignatura, así como de otras propuestas docentes (como son los seminarios de Derecho Constitucional) y actividades extraacadémicas. Al hilo de cada una de ellas se indican sus bondades pedagógicas y, cuando procede, sus carencias.
This paper deals with a particular way of teaching Constitutional Law, based on two pillars: cooperative learning and continuous assessment. Both issues are connected to the way theorical and practical lessons of the subject are given, as well as to other actions (Constitutional Law Seminars), and extracurricular activities. Precisely at all of them, the pedagogical pros and cons are showed.
I- Intenciones y presupuestos
II. La evaluación continua vs. la ordinaria.
III. Las clases teóricas
IV. Las clases prácticas
V. Los Seminarios de Derecho Constitucional como una componente de la evaluación continua.
VI. Las actividades extra académicas
VII. Algunas consideraciones suplementarias.
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