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La enseñanza de la religión en la escuela y los derechos culturales
Este estudio presenta una perspectiva de la docencia de la Religión como un derecho de los estudiantes a acceder a la cultura y a participar de la vida cultural. Este nuevo título supone un cambio de perspectiva (hasta ahora se ha insistido en el derecho de los padres a elegir para sus hijos la educación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones), no excluye que pueda impartirse también en condiciones equiparables a las demás asignaturas fundamentales, en la que se transmiten conocimientos científicos. El desarrollo del acceso a la cultura manifiesta la triple vertiente de la clase de religión en la escuela: transmisión de valores, de conocimientos y de cultura. Estas propuestas se fundamentas en la jurisprudencia del Tribunal Supremo y Constitucional español y en la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos.
1. Introducción
2. De la enseñanza de la Religión como “equiparable a las asignaturas fundamentales” a una enseñanza de convivencia en valores: ¿cambio de paradigma?
2.1. La Religión como “equiparable a las asignaturas fundamentales”
2.1.1. La Religión deja de ser impartida de modo “equiparable a las asignaturas fundamentales”
2.1.2. La Religión deja de ser una materia específica en 1º y 2º de Bachillerato
2.1.3. Síntesis
2.2. La Religión como enseñanza en valores
3. Del derecho de los padres a elegir la educación de sus hijos al derecho de acceso a la cultura de los menores: ¿cambio de titular del derecho?
3.1. Derecho de acceso a la cultura en el Derecho Internacional Universal
3.2. Derecho de acceso a la cultura en el Derecho Europeo
4. Objetivo de la Agenda 2030, educación inclusiva y equitativa de calidad
5. Consideraciones finales
6. Referencias bibliográficas.
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Este estudio presenta una perspectiva de la docencia de la Religión como un derecho de los estudiantes a acceder a la cultura y a participar de la vida cultural. Este nuevo título supone un cambio de perspectiva (hasta ahora se ha insistido en el derecho de los padres a elegir para sus hijos la educación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones), no excluye que pueda impartirse también en condiciones equiparables a las demás asignaturas fundamentales, en la que se transmiten conocimientos científicos. El desarrollo del acceso a la cultura manifiesta la triple vertiente de la clase de religión en la escuela: transmisión de valores, de conocimientos y de cultura. Estas propuestas se fundamentas en la jurisprudencia del Tribunal Supremo y Constitucional español y en la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos.
1. Introducción
2. De la enseñanza de la Religión como “equiparable a las asignaturas fundamentales” a una enseñanza de convivencia en valores: ¿cambio de paradigma?
2.1. La Religión como “equiparable a las asignaturas fundamentales”
2.1.1. La Religión deja de ser impartida de modo “equiparable a las asignaturas fundamentales”
2.1.2. La Religión deja de ser una materia específica en 1º y 2º de Bachillerato
2.1.3. Síntesis
2.2. La Religión como enseñanza en valores
3. Del derecho de los padres a elegir la educación de sus hijos al derecho de acceso a la cultura de los menores: ¿cambio de titular del derecho?
3.1. Derecho de acceso a la cultura en el Derecho Internacional Universal
3.2. Derecho de acceso a la cultura en el Derecho Europeo
4. Objetivo de la Agenda 2030, educación inclusiva y equitativa de calidad
5. Consideraciones finales
6. Referencias bibliográficas.
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