La educación diferenciada tras la aprobación de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre

La educación diferenciada es un sistema pedagógico que apuesta por la escolarización separada de niños y niñas. Su admisión y conformidad con la Constitución no es pacífica y, desde el punto de vista doctrinal, el modelo tiene partidarios y detractores. Sin embargo, la reciente reforma educativa operada por la LOMLOE supone un duro golpe para este sistema al exigir el desarrollo del principio de coeducación en todas las etapas educativas en los centros sostenidos con fondos públicos, limitando la educación diferenciada a la escuela privada. En este artículo, se revisan las posturas doctrinales sobre la educación diferenciada, sus antecedentes legislativos y se profundiza en su situación actual tras la aprobación de la LOMLOE. La postura que defiende el texto es que la reforma educativa limita la libertad de enseñanza y parece más obedecer al deseo de generalizar la ideología de género, que permea por toda la reforma operada por la LOMLOE.

Differentiated education is a pedagogical system that is committed to the separate schooling of boys and girls. Its admission and conformity with the Constitution is not peaceful and, from the doctrinal point of view, the model has supporters and detractors. However, the recent educational reform operated by the LOMLOE is a serious blow to this system by demanding the development of the principle of co-education in all educational stages in schools supported by public funds, limiting differentiated education to private schools. This article reviews the doctrinal positions on differentiated education, its legislative background and deepens its current situation after the approval of the LOMLOE. The position defended by the text is that the educational reform limits the freedom of education and seems more to obey the desire to generalize gender ideology, that permeates throughout the reform operated by the LOMLOE.