El derecho a la educación en Argentina en tiempos de virtualidad forzada. Un supuesto de judicialización de la inclusión digital

Como es sabido, la instalación de la pandemia implicó en muchos escenarios la imposición
de restricciones a la movilidad y al desempeño, en condiciones de normalidad,
con respecto a determinadas actividades. La sociedad argentina no fue ajena a este proceso,
el cual, en materia de educación, se tradujo en la suspensión de la presencialidad
de las clases áulicas, y por consiguiente, en la implementación forzada, de un trayecto de
enseñanza y aprendizaje de naturaleza remota. Teniendo en cuenta ellos, en este trabajo
nos proponemos caracterizar, desde una perspectiva jurídica, el acceso a los medios y
recursos digitales, en tanto manifestación del derecho a la educación, en el marco del
complejo contexto impuesto por la pandemia. Para ello procedemos a analizar un fallo
relevante en la materia correspondiente al ámbito judicial del principal distrito del país.

As is known, the installation of the pandemic implied in many scenarios the imposition
of restrictions on mobility and performance, under normal conditions, with respect
to certain activities. Argentine society was not aloof to this process, which, in terms of
education, resulted in the suspension of face-to-face classes, and therefore, in the forced
implementation of a remote teaching and learning process. Considering this, in this work
we propose to characterize, from a legal perspective, access to digital media and resources,
as a manifestation of the right to education, within the framework of the harsh context
generated by the pandemic. For this, we proceed to analyze a relevant ruling in the matter
corresponding to the judicial sphere of the main district of the country.