Educación desde la Sociología Comunidad, Familia y Escuela

Cubierta
Bloque 1. De la sociología a la sociología de la educación
CAPÍTULO I. La sociedad vista desde la sociología
1. Introducción
2. La aparición del pensamiento sociológico: contexto y causas
3. Algunos conceptos clave para entender nuestra sociedad
4. Más allá de la apariencia y del sentido común
5. A modo de conclusión
6. Anexos
CAPÍTULO II. Los orígenes de los sistemas educativos y de la sociología de la educación
1. Introducción
2. Configuración de los sistemas educativos y de la sociología de la educación
2.1. La articulación de los sistemas educativos
2.2. Origen y evolución del sistema educativo español
3. De la sociología educativa a la nueva sociología de la educación
4. La sociología de la educación: definición, objeto y niveles de análisis
5. A modo de conclusión
6. Anexos
CAPÍTULO III. La aportación de los clásicos a la sociología de la educación
1. Introducción
2. La aportación de los clásicos: Marx, Durkheim y Weber
2.1. Karl Marx (1818-1883)
2.2. Émile Durkheim (1858-1917)
2.3. Max Weber (1864-1920)
3. El período de entreguerras: muerte y resurrección de la sociología de la educación
4. A modo de conclusión
5. Anexos
CAPÍTULO IV. Escuelas y perspectivas contemporáneas en la sociología de la educación
2. Los años dorados
2.1. El funcionalismo de Talcott Parsons (1902-1979)
2.2. Las teorías de la reproducción
2.3. La teoría de la resistencia
3. Los años setenta
3.1. La teoría del capital humano
3.2. El credencialismo
4. La teoría sociológica de la educación hoy
4.1. Raymond Boudon: desempeño y decisión en las transiciones escolares
4.2. Diego Gambetta: los efectos son múltiples
4.3. ¿Desigualdades persistentes?
4.4. No solo la cantidad sino la calidad: la máxima desigualdad efectiva
4.5. La teoría a la aversión al riesgo relativo
4.6. El legado de Bourdieu: Annette Lareau y las ventajas escolares en el hogar
5. A modo de conclusión
6. Anexos
CAPÍTULO V. La correlación de intereses: las funciones sociales de la educación
1. Introducción
2. Concepto de «función» en educación. La escuela como institución social con funciones manifiestas y latentes
3. Funciones sociales de la escuela
3.1. Función de guardia y custodia de los y las menores
3.2. Función de socialización y transmisión cultural
3.3. Función de formación para el trabajo y distribución de las posiciones sociales
4. Función de transformación social
5. A modo de conclusión
6. Anexos
CAPÍTULO VI. Políticas y reformas educativas
1. Introducción
2. Políticas y reformas educativas: aspectos básicos
3. Políticas, reformas educativas y funciones sociales de la escuela
4. Reformas educativas e igualdad de oportunidades
5. A modo de conclusión
6. Anexos
Bloque 2. Comunidad, familia, educación
CAPÍTULO VII. Familia y desarrollo educativo de los hijos
1. Introducción
2. Cambio social y familia: nuevos modelos familiares
3. Los estilos educativos parentales
3.1. Estilo autoritario
3.2. Estilo democrático
3.3. Estilo indulgente
3.4. Estilo negligente
4. Contexto familiar y desarrollo educativo
5. A modo de conclusión
6. Anexos
CAPÍTULO VIII. Participación e implicación de la familia en la educación
1. Introducción
2. Importancia y rasgos de la participación
2.1. Importancia de la participación
2.2. Quiénes participan más
2.3. Mejorar la relación entre familias y profesorado. Conflictos y posicionamientos
3. Participación en la esfera institucional
3.1. Los derechos y deberes como fundamento de la participación
3.2. La estructura institucional de participación
4. Participación en la esfera doméstica
4.1. La importancia de crear un espacio de confort
4.2. Estrategias de educación en el seno familiar
4.3. Diferencias de género en la esfera doméstica
5. A modo de conclusión
6. Anexos
CAPÍTULO IX. Cultura juvenil y el estudiantado de secundaria
1. Introducción
2. Concepto de cultura juvenil
3. Características del estudiantado de secundaria
4. Jóvenes y cultura anti-escuela en secundaria
5. A modo de conclusión
6. Anexos
CAPÍTULO X. Las reformas educativas de comienzos del siglo XXI en España: LOE, LOMCE y LOMLOE
1. Introducción
2. La «calidad educativa» como marco de referencia para abordar los retos del siglo XXI
3. Comparación entre reformas educativas en España
3.1. Principios inspiradores
3.2. Organización del sistema escolar
3.3. Contenidos curriculares
3.4. Papel del profesorado y de la comunidad escolar
4. A modo de conclusión
5. Anexos
Bloque 3. La construcción social de las comunidades educativas
CAPÍTULO XI. La construcción del currículum escolar, una mirada sociológica
1. Introducción: la perspectiva sociológica sobre el currículum escolar
2. Todo era preciso crearlo: la determinación del currículum escolar
2.1. El currículum como «resumen» de las disciplinas científicas
2.2. El currículum como construcción social: la perspectiva de la nueva sociología de la educación y de la historia social del currículum
3. Currículum y clase social
4. Educar como dios manda: ideología y currículum
5. La práctica de la enseñanza como campo de construcción del currículum escolar
5.1. El gobierno de la clase
5.2. El examen
6. Los contextos sociohistóricos y el currículum: cambios políticos, socioeconómicos y culturales
6.1. Cambios en la política educativa
6.2. Nuevas tecnologías
6.3. Mundialización de la economía: competitividad y flexibilización del mercado laboral
6.4. Nuevos actores en el campo de la educación
7. A modo de conclusión
8. Anexos
CAPÍTULO XII. Desigualdades sociales y educación
1. Introducción
2. Algunos conceptos sobre estratificacion social
3. El informe coleman y las teorías clásicas sobre desigualdad educativa
4. Debate actual sobre la desigualdad
5. El abandono escolar y la desigualdad
6. A modo de conclusión
7. Anexos
CAPÍTULO XIII. Educación afectivosexual y sociología de la educación en la formación de profesionales de la educación
1. Introducción. Educación afectivosexual, coeducación y sociología de la educación
2. La educación afectivosexual en España
3. El curriculum de la educación afectivosexual en el marco de la coeducación
3.1. Género
3.2. Sexualidad
3.3. Amor
3.4. Cuerpo
4. La educación afectivosexual en la formación de profesionales de la educación
4.1. Formación del profesorado
4.2. Formación de educadoras y educadores sociales
5. A modo de conclusión
6. Anexos
CAPÍTULO XIV. Experiencias culturales alternativas
1. Introducción
2. Cultura escolar en procesos de reproducción y transformación social
3. Modelos culturales alternativos: experiencias educativas, pedagogías y escuelas
4. Una «verdadera» escuela alternativa para el cambio: la escuela libre de paideia
5. A modo de conclusión
6. Anexos
CAPÍTULO XV. Migración y educación. La diversidad cultural en el contexto escolar
1. Introducción
2. El reto del prejuicio étnico desde la institución educativa
3. Breve repaso a la situación del alumnado inmigrante no universitario en España
4. Modelos explicativos sobre la desventaja educativa asociada a la diversidad cultural
5. Modelos de gestión de la diversidad cultural en el entorno escolar
6. A modo de conclusión
7. Anexos
CAPÍTULO XVI. La educación intercultural en contextos multiétnicos y multiculturales
1. Introducción
2. Enfoque educativo intercultural: concepto y características
3. Condiciones de posibilidad para una educación intercultural en contextos multiétnicos y multiculturales
4. Dificultades para una educación intercultural en contextos multiétnicos y multiculturales
5. A modo de conclusión
6. Anexos
CAPÍTULO XVII. Actuaciones educativas de éxito
1. Introducción
2. La sociología mejora la sociedad
3. Actuaciones educativas de éxito
4. Grupos interactivos
5. Tertulias dialógicas
6. A modo de conclusión
7. Anexos
CAPÍTULO XVIII. El bullying y cyberbullying: víctimas, agresores y espectadores
1. Introducción
2. Conceptualización e incidencia del bullying y el cyberbullying
2.1. La violencia en los centros educativos: el bullying físico y el bullying psicológico
2.2. Nuevos problemas de convivencia escolar: el cyberbullying
3. Causalidad de la violencia escolar offline y online. Agentes implicados
4. Prevención del bullying y cyberbullying: hacia un modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos
5. A modo de conclusión
6. Anexos
Bloque 4. Educación e inserción sociolaboral
CAPÍTULO XIX. Sistema educativo y mercado laboral
1. Introducción
2. Perspectivas teóricas
2.1. Teorías del Capital Humano
2.2. Teorías de la correspondencia
2.3. Teorías credencialistas
3. La formación profesional para el empleo
3.1. Los certificados de profesionalidad
4. La educación y el acceso al empleo en países del entorno de la Unión Europea
5. A modo de conclusión
6. Anexos
CAPÍTULO XX. El profesorado como agente educativo y categoría social
1. Introducción
2. Claves para un análisis sociológico del profesorado
3. La educación como profesión
4. El profesorado en España
4.1. Características profesionales y valoración social
5. El docente en el sistema